Пропустить навигацию.
Семейный клуб «МАМА»

Логопед-дефектолог

Версия для печатиВерсия для печати

У Вас родился ребенок!

Это большое счастье и ответственность. С самого рождения ребенка- с момента его первой улыбки, гуления, движений, ему требуется Ваше пристальное внимание. Ранний период развития - чрезвычайно важный этап психофизического развития ребенка. Закладываются его фундаментальные способности: познавательная активность, двигательная сфера, формируется мышление, появляются первые качества личности. Если на фоне быстрого формирования психики отклонения останутся незамеченными, это может привести к выраженным отклонениям в старшем возрасте. А между тем, именно ранний возраст характеризуется широкими возможностями коррекции за счет пластичности детской психики. Поэтому своевременное выявление и преодоление отклонений в развитии психики и речи ребенка чрезвычайно важны! Если Вы знаете о проблемах своего ребёнка и хотите своевременно ему помочь, то в этом Вам поможет дефектолог-логопед.

Итак, что же такое дефектология?

Дефектология – наука о психофизиологических особенностях развития и воспитания детей с отклонениями от нормального развития. Дефектологическая наука изучает аномальных детей, выявления природы и сущности их отклонений, а так же определяет направления коррекционной работы. Дефектология занимается вопросами в области психологии аномального детства, проблемами педагогической коррекции недостатков развития и поведения.

Кто  такой дефектолог-логопед? Чем он отличается от просто логопеда? Есть много научных определений этого понятия, но в широком смысле это специалист, занимающийся не только проблемами речи в целом, но нарушениями других высших психических функций, таких как мышление, восприятие, память, внимание, а также ищет пути преодоления, исправления и коррекции этих нарушений.

Дефектолог - логопед начинает работать с ребенком с самого раннего детства.  Ранняя диагностика позволяет приступить к ранней коррекционной психологической и педагогической поддержке.

Речь и все высшие психические функции взаимосвязаны. Поэтому только дефектолог-логопед может правильно подобрать такой вид коррекции, который будет направлен на развитие не только речи, но и мышления, памяти, восприятия, и, наоборот, под коррекционным воздействием, например, на память развивается и речь. Найти наиболее оптимальное сочетание коррекционных методов и есть задача грамотного дефектолога-логопеда.

Приоритетные направления работы с детьми, имеющими нарушения:

задержка психического развития (ЗПР);
задержка психоречевого зазвития (ЗПРР);
задержка речевого развития (ЗРР);
олигофрения (умственная отсталость);
аутизм;
синдром Дауна;
минимально мозговая дисфункция (ММД);
сложная структура дефекта (наличие нескольких дефектов в развитии одновременно).

Виды речевых нарушений по которым ведётся коррекционная работа:

ОНР (общее недоразвитие речи);
ФФН (фонетико - фонематическое недоразвитие речи);
СНР (системное недоразвитие речи)
СНР (системное недоразвитие речи);
ФНР (фонетическое недоразвитие речи);
дизартрия (нарушение произносительной стороны речи);
алалия (отсутствие или недоразвитие речи).

Коррекционная работа состоит из нескольких этапов:

I этап -  Диагностика
II этап - Коррекционно-развивающие занятия, включающие в себя следующие направления:
- развитие и коррекция внимания (зрительное, слуховое);
- развитие и коррекция восприятия (зрительное, слуховое, тактильное);
- развитие и коррекция памяти (зрительная, слуховая);
- развитие и коррекция мышления;
- развитие и коррекция моторики (моторной функции);
- развитие и коррекция зрения;
- развитие и коррекция слуха;
- развитие правильного речевого дыхания;
-коррекция звукопроизношения
 (формирование моторных функций: артикуляционная гимнастика; постановка и автоматизация вызванных звуков; дифференциация звуков, сходных по звучанию и месту образования);
- развитие фонематического восприятия и слуха (развитие звуко-буквенного анализа и синтеза);
- коррекция лексико-грамматических нарушений;
- работа над просодикой речи: (высотой, силой, тембром голоса, интонационной выразительностью);
- формирование связной речи (обучение составлению рассказа и пересказа).